牛竞技电竞官网-新课程课堂教学得失谈

 

 

干览中心小学 鲍亚莲

 

 

新课程倡导以自主、合作、探究为主的新的学习方式。课堂教学评价的主要内容是关注学生在课堂教学中的表现，即“以学论教”。

 

　　从关注“教”到关注“学”，课堂教学重心的转移，将促使教师重新反思，该怎样上“好”一堂课？并为此做了许多积极有益的探索和尝试。其中最显著的实绩是，每位参与教改的教师，其课堂教学中，每一个教学环节的设计，都在刻意地体现着“以学生为主体”的教学新理念。有些教师还摸索出一些课堂教学的成功范例。如精心设计了表演、合作讨论、焦点访谈、兵教兵写结合等教学环节。极大地活跃了课堂气氛，强化了学生的参与意识和主体意识。

 

　　这些课堂教学始终把学生的发展放在中心的位置，强调教学过程是师生互动，共同发展的过程，竭力为学生创设主动参与教学的情景，并一以贯之地引导学生阅读、质疑、探究，让学生在实践中主动地、富有个性地学习，从而培养学生的语言能力，提升学生的语文素养。

 

　　但是这次课程改革的目标定位之高，决定了其实施的艰巨性、复杂性和长期性。任何急功近利、一蹴而就，毕其功于一役的想法，都是极端错误的。

 

　　有些教师由于对新课程理解不深，导致了较多的认识误区和行为偏差。如有时教师虽然将自主、探究与合作学习的模式和活动程序搬进了课堂，却对为什么实施，实施的真正含义是什么等实质内涵知之甚少。有的教师认为一堂课只要搞的热闹、好看，就是一堂“好”课。一堂课下来，又是讨论，又是表演，热热闹闹煞是好看。学生静下心来认真读书、深入思考就大打折扣，语言的学习，文学的欣赏，人生的感悟也被这些过滥过浮的表演、讨论挤占了。

 

　　这样的课堂教学都没有从学生学习和发展的实效性上考虑。片面理解学生为主体的教学理念和学生的活动。一味追求形式上的张扬与做秀，这些做法在本质上背离了实践的要求，导致教育实践对教育理论的偏离，甚至有悖于目标达成。

 

　　那么，如何才能将课堂教学从形式到内容都落到实处呢？这就需要广大教师加强理论学习对教育教学改革有深刻理解、领会、感悟和内省，从而对新理论和方法发自内心深处的认同和迫切需要，从而主动有效地进行教育教学改革。

 

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”。特别是我们的新课程改革是一项崭新的事业，为了最大限度地减少这种遗憾，就需要广大教师多进行教学反思。找出自己的教学策略与措施，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型研究员的教师，实现教师的自我发展。